Giáo án Toán lớp 2 năm học 2026-2027 - Tuần 30 (Tích hợp năng lực số và AI)

Nội dung text: Giáo án Toán lớp 2 năm học 2026-2027 - Tuần 30 (Tích hợp năng lực số và AI)

1. Biên soạn: Lop2.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 phút đọc bảng, 3 phút trả lời và giải, 1 phút đối a) Dài nhất: cầu Bến Thủy 2; ngắn nhất: cầu chiếu, 2 phút liên hệ. Dùng số liệu của bài, Trường Tiền. không yêu cầu tìm chiều dài cầu thật tại lớp. b) Cầu Bãi Cháy dài hơn cầu Trường Tiền: Liên hệ ngắn: Đà Nẵng hiện gồm địa bàn Đà 903−403 = 500 Nẵng và Quảng Nam trước sắp xếp; Huế là Đáp số: 500 m. Khi tham quan, em bỏ rác đúng thành phố trực thuộc Trung ương, được thành nơi và bảo vệ cảnh quan. lập trên cơ sở tỉnh Thừa Thiên Huế. Chỉ vị trí tên Đà Nẵng/Huế trong bảng; không đổi số liệu bài toán. Nguồn kiểm ở NguonDiaPhuong.md. Hỏi: Khi tham quan cầu hoặc cảnh quan ruộng bậc thang đã gặp ở bài trước, em giữ gìn thế nào? Chốt bỏ rác đúng nơi, không bẻ cây hoặc giẫm lên ruộng. Nhận xét, đánh giá: Chọn đúng cầu dài nhất, ngắn nhất; giải đúng 500 m; nêu một hành động giữ gìn cảnh quan. 6. Bài 5 — chuyển đúng một que (7 phút) Có số 780 xếp bằng que như hình. a) Chuyển đúng một que để tạo số lớn nhất có thể. b) Tìm hiệu của số mới và 780. Cách xếp 780 — SGK tr.90. 1 phút so mẫu, 3 phút thử theo cặp, 2 phút giải 798 > 789 > 780 thích và tính, 1 phút chốt. Chỉ di chuyển một 798 que, không thêm hoặc bỏ que. Tháo que dọc −780 18 dưới bên trái của chữ số 8, đặt ngang giữa chữ số 0: 8 thành 9, 0 thành 8. 798−780 = 18 Hàng trăm 7 không tăng được bằng một lần Số lớn nhất là 798; hiệu cần tìm là 18. chuyển que mà vẫn giữ ba chữ số đúng mẫu. Tăng hàng chục từ 8 lên 9 ưu tiên hơn chỉ tăng hàng đơn vị. So kết quả 798 với phương án 789 nếu HS tìm được; không coi 789 là lớn nhất. Nhận xét, đánh giá: Chuyển một que thật đúng vị trí; không chỉ viết sẵn 798. 4
2. Biên soạn: Lop2.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 7. Chốt bài (2 phút) Muốn tính 372 trừ 251 rồi cộng 437, em thực hiện phép nào trước? HS trả lời bằng phép tính đầu và số trung gian. 372−251 = 121 Lấy 121 cộng 437 được 558. Nhận xét, đánh giá: Nêu đúng thứ tự. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... 5
3. Biên soạn: Lop2.edu.vn KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 62. PHÉP TRỪ (CÓ NHỚ) TRONG PHẠM VI 1 000 — TIẾT 1 Trường: ................................ Giáo viên: ................................ Môn học: Toán Lớp: 2........ Năm học: 2026-2027 Tuần: 30 Số tiết: 1 Thời lượng: 35 phút Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........ Tiết 147 — Đổi một chục — SGK tập 2, trang 91–92 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Đặt tính và trừ có nhớ một lần dạng đổi một chục thành 10 đơn vị trong phạm vi 1 000. - Giải bài toán ít hơn và bớt đi; giải thích vì sao phải giảm một chục sau khi đổi. - [2.A1.2] (Tính chủ động của con người): Nêu tình huống cần thận trọng: giao hoàn toàn việc tính và suy nghĩ cho AI; giải thích vì sao học sinh vẫn phải hiểu phép trừ và chịu trách nhiệm về lời giải. - Cẩn thận ghi số nhớ, không lấy chữ số lớn trừ chữ số bé tùy ý. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: ANH-376–378; bảng Trăm–Chục–Đơn vị, thẻ biểu diễn 386 và đủ ô để đổi một chục. Phiếu AI giả định ở hoạt động 6. - HS: bộ thẻ, bảng con, vở. Không cần AI thật; phiếu mô phỏng ghi rõ tính giả định. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động — đổi một chục (2 phút) Có 3 chục và 6 đơn vị. Đổi một chục thành các đơn vị thì còn mấy chục, được mấy đơn vị? Cho một cặp thao tác, lớp dùng thẻ hoặc chỉ Còn 2 chục và 16 đơn vị; vẫn là số 36. bảng. Tổng số không đổi khi đổi cách biểu diễn. Nhận xét, đánh giá: Nêu đủ cả giảm chục và tăng đơn vị. 6