Giáo án Đạo đức lớp 2 năm học 2026-2027 - Tuần 20 - Bài 9. Cảm xúc của em (Tiết 1) - (Tích hợp năng lực số và AI)

Nội dung text: Giáo án Đạo đức lớp 2 năm học 2026-2027 - Tuần 20 - Bài 9. Cảm xúc của em (Tiết 1) - (Tích hợp năng lực số và AI)

1. Biên soạn: Lop2.edu.vn 3. Cảm xúc và cách thể hiện (10 phút) Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Giao nhiệm vụ: Hai tình huống tự soạn: An tức Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời giận nên ném bút; Bình buồn nên nói “Mình của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng muốn được ngồi yên một lúc”. Hỏi cảm xúc và chi tiết của bài để trả lời. hành động là gì, điều nào có thể gây hại? Liên hệ tranh ảnh hưởng cảm xúc trong SGK trang 42. Tổ chức thực hiện: GV viết hai cột Cảm Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; xúc/Hành động; HS nối từng ý rồi đề xuất hành lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa động khác cho An. Cặp đôi tập câu “Mình chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau đang ; mình cần ”. GV nói buồn, sợ, khóc góp ý. không làm trẻ trở thành xấu hoặc yếu. Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Tức giận/buồn là bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận cảm xúc; ném bút gây nguy hiểm, nói nhu cầu cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ phù hợp. An có thể đặt bút xuống, thở chậm, nhờ thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. người lớn. Khi buồn kéo dài, cần tìm người tin cậy hỗ trợ. Kết luận: Chấp nhận cảm xúc, chọn hành vi Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. không làm hại mình và người khác. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không. 4. Giáo dục AI – [2.A1.1] (Tính chủ động của con người) (6 phút) Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Giao nhiệm vụ: Thẻ mô phỏng: “Máy nhìn tranh, Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời đoán nhân vật giận”; lời nhân vật: “Mình chỉ của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng đang mệt”. Hỏi công cụ đang giúp việc gì, em chi tiết của bài để trả lời. nên hỏi và tin vào đâu? Tổ chức thực hiện: HS đối chiếu hai thẻ, nói lời Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; hỏi tôn trọng. GV chỉ dùng tranh nhân vật, không lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa quét mặt, chụp ảnh hoặc thu cảm xúc thật của chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau HS; giải thích AI không có cảm xúc như người. góp ý. Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Máy hỗ trợ gợi bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận ý/phân loại hình, có thể sai; lắng nghe nhân vật cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ và không gán nhãn. HS sửa “Bạn chắc chắn giận” thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. thành câu hỏi. Kết luận: Công cụ có thể gợi ý, con người được Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. nói về cảm xúc của chính mình. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không. 5. Vận dụng và nhận xét (4 phút) Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 4
2. Biên soạn: Lop2.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Giao nhiệm vụ: HS chọn một cảm xúc và vẽ dấu Nghe hoặc đọc dữ kiện; nhắc lại yêu cầu bằng lời hiệu hoặc viết một câu nhu cầu; có thể dùng nhân của mình, hỏi GV điều chưa rõ. Quan sát và dùng vật giả. chi tiết của bài để trả lời. Tổ chức thực hiện: GV nhận xét cách gọi tên và Thực hiện đúng hình thức và các bước ở cột bên; hành vi an toàn, không đánh giá “vui mới đạt”. lần lượt nhận vai, trao đổi hoặc thao tác. Nói lựa Giao nhật kí riêng. chọn kèm lí do; lắng nghe, đối chiếu và sửa sau góp ý. Mời HS trình bày; đối chiếu kết quả dự kiến ở cột Sản phẩm và cách kiểm tra: Sản phẩm có cảm bên. Hỏi căn cứ khi câu trả lời chưa rõ; chấp nhận xúc và cách bày tỏ phù hợp; không buộc chia sẻ cách diễn đạt khác đúng mục tiêu. Nhận xét cụ trước lớp. thể và cho sửa/thử lại bước cần thiết. Kết luận: Biết nhận ra và nói điều cần là bước Nói lại điều rút ra và một việc có thể thực hiện. đầu chăm sóc bản thân. Không cần đọc thuộc nguyên văn; kiểm tra cách làm có phù hợp, an toàn và tôn trọng không. Tiếp nối sau tiết học: Vẽ/viết một cảm xúc trong ngày và điều em cần; giữ riêng nếu muốn, không phải nộp chuyện riêng hoặc ảnh khuôn mặt. Tiêu chí chung: thực hiện đúng yêu cầu; nêu được căn cứ hoặc lí do; làm việc an toàn, tôn trọng người khác. GV ghi Tự làm được / Làm khi được nhắc / Cần hỗ trợ theo minh chứng quan sát, không coi đây là mức xếp loại chính thức. 4. Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có) Ghi sau khi dạy về mức hoàn thành, khó khăn thực tế và điều chỉnh cho lần sau. Không điền sẵn kết quả của học sinh. ......................................................................................................... Căn cứ: SGK Đạo đức 2 KNTT, tr. 41–44; SGV, Bài 9. Lời kể được diễn đạt lại từ SGK, có SGV đối chiếu; ví dụ/thẻ tình huống bổ sung do người soạn xây dựng. Các gợi ý AI đều là mô phỏng có nhãn, không phải kết quả chạy AI thật. 5