Giáo án Âm nhạc lớp 2 năm học 2026-2027 trọn bộ cả năm (Tích hợp năng lực số và AI)

Nội dung text: Giáo án Âm nhạc lớp 2 năm học 2026-2027 trọn bộ cả năm (Tích hợp năng lực số và AI)

1. Biên soạn: Lop2.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Gõ mẫu bốn ô trong hình: hai tiếng nửa phách Gõ hai tiếng nhanh đều trong phách đầu, giữ và một tiếng một phách | lặp lại | một tiếng một tiếng sau đủ một phách. Ở hai ô cuối, gõ phách phách rồi nghỉ | lặp lại. Cho lớp nghe, vỗ đáp 1 và mở tay im ở phách 2; đổi lượt đúng tín hai lượt; nhóm 1 gõ hai ô đầu, nhóm 2 gõ hai ô hiệu. sau rồi đổi vai. Mời HS nêu tên bài, lời mới của ai và một chỗ Nhắc lời mới Việt Anh, chọn một câu để luyện; cần tập. Dặn hát sáu câu cho người thân, luyện ghi nhớ việc giữ sức khỏe gắn với nội dung bài chậm riêng tiếng luyến trước khi ghép bài; tiết hát. sau học nhạc cụ song loan. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ 21
2. Biên soạn: Lop2.edu.vn KẾ HOẠCH BÀI DẠY ÔN HÁT CON CHIM CHÍCH CHÒE · NHẠC CỤ SONG LOAN Trường: ................................ Năm học: 2026–2027 Giáo viên: ................................ Lớp: 2........ Môn học: Âm nhạc Tuần: 6 Số tiết: 1 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........ Chủ đề 2: Em yêu làn điệu dân ca · 1 tiết (35 phút) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù – Hát thuộc lời Con chim chích chòe; phối hợp gõ tiết tấu lời ca và vận động. – Nhận biết song loan là nhạc cụ gõ Việt Nam bằng gỗ, hình tròn dẹt; dùng tay tác động vào cần gõ để tạo âm. – Gõ được hai mẫu trong SGK bằng song loan/thanh phách, đổi lượt và đệm theo phách bài hát. 2. Năng lực chung – Quan sát mẫu, nghe và điều chỉnh cách tạo âm; phối hợp với bạn để gõ đúng lượt và kết thúc cùng nhau. 3. Phẩm chất – Giữ gìn nhạc cụ, chờ lượt thực hành và giúp bạn điều chỉnh thao tác nhẹ nhàng. 4. Tích hợp năng lực số và giáo dục AI – Năng lực số [CB1.1.2] — Đánh giá dữ liệu, thông tin và nội dung số: kiểm tra một nhãn trên bảng số bằng cách đối chiếu với nhạc cụ và thao tác tạo âm thật. – Giáo dục AI [2.C3.1] — Công nghệ AI: nhận biết AI có thể phân loại qua tình huống phân loại tiếng song loan và tiếng vỗ tay do GV mô phỏng. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên – Song loan thật và thanh phách; SGK tr. 14–16, hình song loan và hai mẫu gõ dưới đây. Đàn phím để đệm bài Con chim chích chòe; GV hát và chơi nhạc cụ trực tiếp. – Bảng số ở hoạt động 4 trên máy tính/màn hình chung. Hai nhãn SONG LOAN và VỖ TAY do GV đặt, không phải kết quả chạy AI hay hai tệp âm thanh. GV ghi rõ tên hai âm mình vừa tạo. 2. Học sinh – SGK Âm nhạc 2; song loan dùng luân phiên và thanh phách. HS chưa đến lượt nhạc cụ vỗ tay, sau đó đổi để mỗi em được thử song loan. 22
3. Biên soạn: Lop2.edu.vn III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: Nghe nhịp đoán bài (3 phút) Mục tiêu: Nhớ bài Con chim chích chòe qua mẫu tiết tấu. Gõ tiết tấu câu “Có con chim là chim chích Nghe, dự đoán và kiểm tra bằng lời hát. Vỗ chòe” theo hình ở hoạt động 2, không đọc lời. mẫu theo GV, nghỉ đúng sau tiếng chòe. Lặp hai lần, hỏi tên bài; nếu chưa nhận ra, hát nhỏ hai tiếng đầu làm gợi ý. Cho lớp vỗ đáp mẫu rồi hát câu đầu. 2. Luyện tập: Ôn Con chim chích chòe (9 phút) Mục tiêu: Hát rõ lời, phân biệt gõ lời ca với gõ phách. Gõ theo tiết tấu lời ca Con chim chích chòe — SGV Âm nhạc 2, Kết nối tri thức với cuộc sống, tr. 16. Đàn cho lớp hát một lượt, sửa tiếng luyến Hát lại chỗ chưa đúng theo mẫu. Vỗ đúng tiết “nằm”, “cả”, “cảm” theo SGK tr. 14. Chỉ hình tấu lời ca, giữ tiếng dài – ngắn; không gõ đều trên: gõ theo từng tiếng “Có con chim là chim tất cả tiếng thành các phách bằng nhau. chích chòe”; giữ “chim” dài hơn “là”, nghỉ sau “chòe”. Cho đọc lời và vỗ hai câu đầu rồi ghép với hát. Mời một cặp hát đối đáp: bạn A câu 1, 3, 5; bạn Đổi câu đúng lượt, giữ giọng hát nổi hơn tiếng B câu 2, 4, 6. Lớp gõ nhỏ theo nhịp. Cho nhóm gõ. Nhận xét lời hát, nhịp đều và phối hợp; sửa tự chọn động tác minh họa chim, đi học, đội mũ một câu sau góp ý. rồi biểu diễn; mời một HS hát riêng câu tự chọn để quan sát mức tự tin. 3. Khám phá và thực hành: Song loan (17 phút) Mục tiêu: Tạo âm đúng cách, gõ hai mẫu và đệm cho bài hát. Đưa song loan thật cho HS quan sát rồi đối Chỉ phần tròn và cần gõ; nêu tay tác động vào chiếu hình. Giới thiệu nhạc cụ gõ Việt Nam, cần gõ. Nghe âm thật, thử mô tả ngắn: đanh, làm bằng gỗ, hình tròn dẹt. Giữ nhạc cụ chắc, gọn; đối chiếu mô tả đanh gọn, vang xa trong dùng tay tác động nhẹ vào cần gõ; làm mẫu hai SGK. lần. Hỏi: “Âm phát ra khi tay làm gì? Tiếng nghe thế nào?” 23
4. Biên soạn: Lop2.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Song loan, hai mẫu gõ và gõ đệm theo phách — SGK Âm nhạc 2, Kết nối tri thức với cuộc sống, tr. 16. Cho từng em trong nhóm thử tạo hai âm; sửa Tạo âm vừa phải, giữ tay khỏi điểm va chạm cách cầm hoặc lực ấn nếu chưa ra tiếng rõ. Mỗi của cần gõ. Nghe tiếng của mình và sửa theo em chơi xong chuyền nhạc cụ bằng hai tay; bạn hướng dẫn; mỗi bạn đều có lượt chơi thật. chưa có nhạc cụ tập động tác trước rồi đổi lượt. Đếm hai phách chuẩn bị. Mẫu nhóm 1: đen đen Nhóm 1 giữ hai tiếng đều mỗi ô. Nhóm 2 chia | đen đen, gõ song loan bốn tiếng đều. Mẫu phách 1 thành hai tiếng, phách 2 một tiếng; nhóm 2: hai móc đơn và một đen | lặp lại, gõ không kéo cả mẫu nhanh hơn nhóm 1. thanh phách ba tiếng mỗi ô; hai tiếng đầu nhanh bằng nhau trong phách 1. Cho luyện riêng từng mẫu hai lượt từ chậm đến vừa. Nhóm 1 gõ hai ô đầu, nhóm 2 đáp hai ô sau Chờ đủ hai ô mới đáp; khi hòa tấu vẫn giữ đúng theo hình; đổi nhạc cụ và vai. Khi chắc, cho hai mẫu của mình. Quan sát tín hiệu để kết thúc nhóm cùng chơi mẫu hai ô của mình hai lần cùng nhau, góp ý nhịp có đều không. trên một nhịp nền chung. Ra hiệu dừng sau ô thứ tư, mời nhóm nhỏ thực hiện lại. 24
5. Biên soạn: Lop2.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Cho hát hai câu đầu với song loan gõ theo các Hát và gõ bốn phách cho mỗi câu đầu theo tiếng được đánh dấu trong hình: Có – chim – hình. Giữ âm song loan nhỏ hơn giọng hát; biểu chim – chòe; Trưa – hè – đi – trường. Ghép cả diễn một lượt và nghe góp ý. bài theo phách; nhóm hát và nhóm gõ đổi vai. Nhắc đây là gõ theo phách, khác gõ từng tiếng ở hoạt động 2. 4. Vận dụng: Kiểm tra nhãn âm thanh (6 phút) Mục tiêu: Hiểu mô phỏng phân loại và kiểm tra nhãn bằng bằng chứng thật. BẢNG PHÂN LOẠI — TÌNH HUỐNG AI MÔ PHỎNG Mẫu A: GV gõ song loan hai tiếng. Nhãn gợi ý: SONG LOAN. Mẫu B: GV vỗ tay hai tiếng. Nhãn gợi ý: SONG LOAN. GV đặt nhãn để thảo luận; không có công cụ AI đang chạy. Chiếu bảng trên, tạo âm A rồi B đúng mô tả. A đúng; B sai vì GV dùng hai bàn tay vỗ vào Cho HS kiểm tra hai nhãn trên màn hình bằng nhau, không dùng song loan. Nêu bằng chứng vật phát âm và thao tác quan sát được. Hỏi nhãn rồi theo dõi nhãn được sửa trên màn hình. nào cần sửa, căn cứ ở đâu; sửa B thành VỖ TAY theo trả lời của lớp. Nói: “AI có thể phân loại âm thanh theo nhóm; Gọi hai nhóm âm và nêu AI có thể hỗ trợ phân bảng hôm nay là ví dụ mô phỏng để hiểu việc loại. Phân biệt hoạt động mô phỏng hôm nay phân loại. Các em vừa chia hai âm vào những với việc thực sự cho AI nghe và xử lý tệp âm nhóm nào?” Chốt song loan và vỗ tay; người thanh. nghe kiểm tra trước khi dùng nhãn. Khi thiếu màn hình, dùng thẻ giấy nhưng không ghi nhận kết quả đánh giá nội dung số của lượt đó. Cho HS trình bày cách nhận, chơi, cất song Chuyền chắc, gõ vừa lực, cất đúng chỗ. Tự loan; nhắc kiểm tra đủ nhạc cụ và cất nhẹ. Dặn chọn tập lại mẫu gõ còn khó trước tiết học đàn tập gõ phách bằng tay khi hát ở nhà; không cần bầu. mua nhạc cụ hay tìm tệp âm thanh. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ 25
6. Biên soạn: Lop2.edu.vn KẾ HOẠCH BÀI DẠY THƯỜNG THỨC ÂM NHẠC: ĐÀN BẦU VIỆT NAM Trường: ................................ Năm học: 2026–2027 Giáo viên: ................................ Lớp: 2........ Môn học: Âm nhạc Tuần: 7 Số tiết: 1 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........ Chủ đề 2: Em yêu làn điệu dân ca · 1 tiết (35 phút) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù – Nhận biết hình dáng đàn bầu, biết đàn chỉ có một dây và là nhạc cụ dân tộc Việt Nam; nêu một đặc điểm quan sát được. – Khi có đàn bầu biểu diễn hoặc bản nghe đã kiểm tra: chăm chú nghe Trống cơm, nhận biết tiếng đàn bầu và bày tỏ cảm nhận; phần này chưa đánh giá nếu chỉ có tranh. – Gõ được mẫu tiết tấu trong SGK; nghe GV đàn Múa sạp của Mai Sao và dùng song loan gõ theo nhịp điệu, vận động vừa sức. 2. Năng lực chung – Quan sát, nghe và nêu bằng chứng cho ý kiến; phối hợp đổi vai gõ đệm, giữ nhịp và chờ lượt. 3. Phẩm chất – Trân trọng nhạc cụ dân tộc, lắng nghe người biểu diễn và giữ gìn nhạc cụ dùng chung. 4. Tích hợp năng lực số và giáo dục AI – Năng lực số [CB1.1.2] — Đánh giá dữ liệu, thông tin và nội dung số: phát hiện nhãn số mô tả sai số dây đàn bầu bằng cách đối chiếu hình SGK và giải thích của GV. – Giáo dục AI [2.A1.4] — Tính chủ động của con người: nêu ví dụ dùng gợi ý AI có kiểm tra, biết con người chịu trách nhiệm sửa nhãn chưa đúng. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên – Hình đàn bầu trong hoạt động 1; in phần chiếc đàn bên trái, che phần tên và lời giải thích, cắt thành bốn mảnh theo một đường ngang và một đường dọc cho trò ghép tranh. – Song loan, thanh phách; đàn phím và bản Múa sạp – Mai Sao trong hoạt động 3. GV tập trước bản nhạc, giữ nhịp 2/4, không đổi bản đàn phím thành minh chứng âm sắc đàn bầu. – Bảng số hai nhãn ở hoạt động 4; màn hình chung. Để thực hiện phần nghe đàn bầu: cần bản Trống cơm do đàn bầu trình bày đã được GV nghe kiểm tra hoặc người chơi đàn bầu trực tiếp. Hiện chưa có bản nghe được xác minh trong gói này; dùng nhánh hoạt động bằng tranh nêu dưới đây. 2. Học sinh – SGK Âm nhạc 2 tr. 17–18; song loan/thanh phách dùng luân phiên; bộ bốn mảnh tranh do GV in, cắt. Có thể vỗ tay hoặc cử động tay khi ngồi. 26
7. Biên soạn: Lop2.edu.vn III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: Ghép tranh nhạc cụ (4 phút) Mục tiêu: Quan sát các bộ phận để ghép và nhận tên đàn bầu. Phát nhóm bốn mảnh tranh chiếc đàn bên trái Ghép theo đường thân đàn, dây và cần đàn. Chỉ đã che chữ; cho ghép trong một phút. Hỏi bộ chi tiết giúp mình nhận ra hình; so sánh tranh phận nào giúp các em nối đúng. Mở hình đầy nhóm với hình chuẩn. đủ để đối chiếu, dẫn vào nhạc cụ đàn bầu Việt Nam. Đàn bầu Việt Nam — SGK Âm nhạc 2, Kết nối tri thức với cuộc sống, tr. 17. 2. Khám phá: Đàn bầu và tiếng đàn (12 phút) Mục tiêu: Nhận hình, biết một dây; phân biệt kiến thức qua tranh với cảm nhận khi nghe thật. Chỉ hình và giới thiệu đàn bầu còn gọi là độc Chỉ đúng một dây và thân đàn; nêu đây là nhạc huyền cầm, có một dây. Chỉ thân đàn/hộp cộng cụ dân tộc Việt Nam. Quan sát một tay ở vùng hưởng, dây và cần đàn; SGV nêu loại thân tre dây, một tay ở cần đàn; nghe GV giải thích và hộp gỗ. Người chơi dùng que hoặc miếng cách tạo âm. gảy vào dây để tạo âm. Cho HS quan sát tay người biểu diễn trong hình, không suy diễn âm thanh từ bức tranh. Nếu đã có bản Trống cơm do đàn bầu trình bày Khi có âm thanh thật: tập trung nghe, nêu tên được kiểm tra hoặc người chơi trực tiếp: giới Trống cơm và cảm nhận của mình; diễn tả nét thiệu dân ca quan họ Bắc Ninh, cho nghe trọn âm bằng tay. Không đọc sẵn mô tả của SGK rồi đoạn đã chọn hai lần. Lần đầu lắng nghe, lần coi đó là bằng chứng đã nhận ra tiếng đàn. sau dùng tay chuyển động mềm theo âm. Hỏi tên bản nhạc, tiếng đàn gợi cảm giác gì; cho nghe lại một chỗ để HS nêu điều nghe được. 27
8. Biên soạn: Lop2.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh PHƯƠNG ÁN HIỆN TẠI KHI CHƯA CÓ BẢN NGHE: dành thời lượng phần nghe để quan sát lại hình, chỉ dây/cần/thân đàn, đọc mô tả của SGK và tập giới thiệu nhạc cụ theo cặp. Các từ “ngân nga, sâu lắng” là mô tả được đọc từ sách, chưa phải cảm nhận qua bản nghe. Ghi phần nhận biết âm sắc Trống cơm là CHƯA ĐÁNH GIÁ; không thay bằng tiếng đàn phím rồi đánh dấu đã đạt. Hỏi: “Đàn bầu có mấy dây? Là nhạc cụ của Trả lời một dây, nhạc cụ Việt Nam; muốn nhận nước nào? Muốn biết tiếng đàn thật, chỉ nhìn biết tiếng đàn phải nghe đàn thật hoặc bản ghi tranh đã đủ chưa?” Mời hai HS giới thiệu đàn đáng tin cậy. Giới thiệu một đặc điểm quan sát bằng hai câu; nếu có bản nghe, hỏi thêm tên được, không tự nhận đã nghe khi chưa có âm bản nhạc vừa nghe. thanh. 3. Luyện tập: Gõ tiết tấu và Múa sạp (14 phút) Mục tiêu: Giữ nhịp, nghỉ đúng chỗ, gõ đệm và vận động theo bản nhạc. Nghe và gõ tiết tấu — SGK Âm nhạc 2, Kết nối tri thức với cuộc sống, tr. 18, hoạt động 1. Gõ mẫu hình trên hai lần. Hai ô đầu mỗi ô gồm Nghe và gõ ba tiếng ở mỗi ô đầu, một tiếng ở hai móc đơn và một đen; hai ô sau mỗi ô một mỗi ô cuối. Giữ đủ phách yên lặng, không gõ đen và một lặng đen. Cho HS vỗ đáp, rồi nhóm thêm khi chuyển nhóm. song loan và thanh phách gõ nối tiếp hai ô; đổi vai. Khi chắc, cả lớp gõ cùng nhau, mở tay im ở phách nghỉ. Giới thiệu Múa sạp, sáng tác Mai Sao; cho HS Nghe giai điệu và nhận ra nhịp đều; gõ vừa lực, nhìn bản nhạc và đàn trực tiếp hai lượt. Lượt không lấn tiếng đàn. Nhắc tên bản nhạc và tác đầu HS nghe và nhún nhẹ, lượt sau gõ song giả; giữ nhịp ở những chỗ giai điệu có luyến. loan theo hai phách đều mỗi ô nhịp, nhấn nhẹ phách 1. GV báo hai phách chuẩn bị trước khi đàn để lớp vào cùng nhau. 28
9. Biên soạn: Lop2.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Múa sạp, Mai Sao — SGV Âm nhạc 2, Kết nối tri thức với cuộc sống, tr. 19. Làm mẫu bước nhỏ trái–khép, phải–khép theo Vận động đều theo tiếng đàn, giữ khoảng cách. nhịp, sau đó cho nhóm vận động khi GV đàn; Nhận xét vào đúng nhịp, gõ nhỏ và kết thúc nhóm khác gõ đệm, rồi đổi. Đây là bước vận cùng nhau; thử lại đoạn chưa đều. động tại chỗ làm quen nhịp điệu, không tổ chức kẹp/mở sạp tre trong lớp. HS ngồi có thể chuyển hai bàn tay trái–phải. 4. Vận dụng: Kiểm tra nhãn giới thiệu đàn (5 phút) Mục tiêu: Kiểm chứng mô tả số và nêu trách nhiệm của người dùng AI. HAI NHÃN TRÊN MÀN HÌNH — DO GV MÔ PHỎNG Nhãn A: Đàn bầu Việt Nam — một dây. Nhãn B: Đàn bầu Việt Nam — hai dây. Cùng đối chiếu với hình SGK tr. 17; không phải kết quả chạy AI. Chiếu hai nhãn. Cho HS chỉ nhãn phù hợp và Chọn A, chỉ một dây và dòng “Đàn chỉ có một nêu bằng chứng từ hình cùng dòng mô tả SGK; dây”; phát hiện B sai và nói cách sửa. Nếu sửa B thành một dây ngay trên màn hình. Chốt không thấy rõ dây trong ảnh, dùng dòng mô tả kiểm nội dung số phải dựa vào nguồn đã biết, SGK và hỏi GV để kiểm tra. không chỉ chọn nhãn nhìn đẹp hơn. Hỏi: “Nếu một công cụ AI gợi nhãn B để giới Nêu: không chép ngay; đối chiếu sách, hỏi GV, thiệu đàn, em và GV nên làm gì?” Gợi HS nêu sửa nhãn thành một dây. Nhận biết có thể tham việc kiểm lại, sửa rồi mới dùng. Chốt đây là ví khảo AI nhưng con người phải kiểm tra. dụ tin công nghệ có kiểm soát; người dùng chịu trách nhiệm về lời giới thiệu. Nếu dùng thẻ giấy khi thiếu màn hình, không ghi nhận hoạt động kiểm nội dung số của lượt đó. 29
10. Biên soạn: Lop2.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Dặn giới thiệu đàn bầu bằng hai câu cho người Nhắc một đặc điểm đàn bầu và một điểm cần thân, luyện gõ mẫu đã học bằng tay. Ghi phần luyện về gõ nhịp. Biết phần nghe còn chờ điều nghe Trống cơm cần bổ sung trong điều chỉnh kiện thực hiện. sau bài dạy nếu hôm nay chưa có âm thanh. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ 30
11. Biên soạn: Lop2.edu.vn KẾ HOẠCH BÀI DẠY ÔN HÁT CON CHIM CHÍCH CHÒE · LUYỆN TẬP VÀ BIỂU DIỄN Trường: ................................ Năm học: 2026–2027 Giáo viên: ................................ Lớp: 2........ Môn học: Âm nhạc Tuần: 8 Số tiết: 1 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........ Chủ đề 2: Em yêu làn điệu dân ca · 1 tiết (35 phút) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù – Hát thuộc Con chim chích chòe, giữ tiếng luyến, thể hiện vui dí dỏm và vận động phù hợp. – Gõ song loan theo phách và mẫu tiết tấu lời ca; phối hợp hát, gõ, vận động trong tiết mục nhóm. – Nhớ tên bài hát, nguồn dân ca/lời mới, song loan và đàn bầu; nêu một điểm tốt, một chỗ cần sửa của tiết mục dựa trên quan sát. 2. Năng lực chung – Tự chọn hình thức trình bày, phân công vai và luyện cùng bạn; biết nhận xét có căn cứ và tập lại sau góp ý. 3. Phẩm chất – Tự tin, trung thực khi tự đánh giá; tôn trọng bạn và quyền riêng tư của người biểu diễn. 4. Tích hợp năng lực số và giáo dục AI – Năng lực số [CB1.4.2] — Bảo vệ dữ liệu cá nhân và quyền riêng tư: lựa chọn cách xử lý an toàn khi một bản ghi giọng hát của bạn được đề nghị gửi lên mạng. – Giáo dục AI [2.A1.2] — Tính chủ động của con người: nêu tình huống cần thận trọng vì gửi giọng nói cho công cụ AI có thể làm lộ thông tin cá nhân. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên – Đàn phím, bản Con chim chích chòe ở SGK tr. 14; song loan và thanh phách. Mẫu tiết tấu lời ca kèm hoạt động 3; SGV tr. 19–20. – Bản Múa sạp – Mai Sao ở SGV tr. 19, đã dùng tuần 7, để GV đàn trực tiếp mở đầu. Hai vạch băng dính cố định cách nhau khoảng một bước chân cho mỗi nhóm, hoặc vận động tại chỗ nếu không đủ không gian. – Thẻ tình huống quyền riêng tư ở hoạt động 4, có ba cách xử lý cụ thể. Bài này nhận xét biểu diễn trực tiếp, không cần tạo bản ghi giọng nói của HS. 2. Học sinh – SGK Âm nhạc 2; song loan/thanh phách dùng luân phiên. Nhóm tự chọn hát, gõ hoặc động tác bằng tay phù hợp khả năng. 31
12. Biên soạn: Lop2.edu.vn III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: Nhịp điệu Múa sạp (4 phút) Mục tiêu: Giữ nhịp vận động, phối hợp và dừng đúng tín hiệu. GV đàn Múa sạp – Mai Sao theo bản SGV tr. Nghe đàn, bước theo nhịp và dừng khi GV ra 19. Làm mẫu bước nhỏ vào–khép, ra–khép qua hiệu. Có thể ngồi chuyển tay theo nhịp; giữ hai vạch cố định; cho một nhóm thử, các nhóm khoảng cách và chờ lượt. khác vỗ nhịp rồi đổi lượt. Nhắc đây là mô phỏng bước theo nhịp điệu, không có sạp tre đóng mở; khi chật, chỉ bước trái–phải tại chỗ. Hỏi tên điệu nhạc vừa dùng; mời nhóm nêu Nhắc Múa sạp; nêu lắng nghe nhịp đàn và nhìn điều giúp bước cùng nhau. Chuyển sang giữ tín hiệu. Sẵn sàng hát lại bài của chủ đề. nhịp trong bài Con chim chích chòe. 2. Luyện tập: Hoàn thiện bài hát (9 phút) Mục tiêu: Sửa chỗ khó, kết hợp gõ và vận động rõ ràng. Đàn dạo rồi cho lớp hát toàn bài hai lượt: lượt Hát đúng sáu câu; nghe góp ý để luyện chỗ cụ đầu nghe để tìm chỗ chưa chắc, lượt sau sửa thể. Tự nói một câu hoặc tiếng mình đã sửa tốt đúng chỗ đó. Chú ý tiết tấu “chim là”, “hè mà”, hơn ở lượt sau. và tiếng luyến “nằm”, “cả”, “cảm”; hát mẫu một câu, cho HS đáp lại rồi nối vào toàn bài. Cho hát theo phách bằng song loan: câu đầu gõ Giữ phách đều, không gõ mọi tiếng nhanh; khi vào Có – chim – chim – chòe, câu hai Trưa – hè gõ nhịp chỉ giữ phách mạnh. Chơi vừa lực để – đi – trường; tiếp theo SGK tr. 16. Đổi sang gõ tiếng hát vẫn rõ. theo nhịp ở phách mạnh để so sánh. Nhóm hát và nhóm gõ đổi vai. Nhóm chọn động tác cho sáu câu: chim hót, đi Thống nhất động tác và tập vừa hát vừa thể học, đội mũ, nằm nghỉ, nhức đầu, lời nhắc bạn. hiện. Nghe bạn để vào và kết thúc động tác Cho tập một lượt; góp ý động tác gọn, không cùng câu hát. che mặt hoặc làm đứt hơi hát. Khuyến khích thay động tác cho phù hợp chỗ đứng/ngồi. 32
13. Biên soạn: Lop2.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 3. Luyện tập và biểu diễn nhóm (15 phút) Mục tiêu: Gõ đúng mẫu, phân công và trình bày tiết mục có nhận xét, chỉnh sửa. Gõ theo tiết tấu lời ca Con chim chích chòe — SGV Âm nhạc 2, Kết nối tri thức với cuộc sống, tr. 16. Gõ mẫu tiết tấu lời ca trong hình. Cho HS đọc Theo dõi hình để gõ đúng số tiếng và chỗ nghỉ. lời, vỗ theo rồi dùng song loan; lưu ý “chim” Phân biệt mẫu này có tiết tấu dài – ngắn với dài hơn “là”, tiếng cuối và dấu lặng. Luyện phách đều vừa luyện ở hoạt động 2. chậm hai lần, tăng đến nhịp độ bài hát khi đã đều; một nhóm hát, một nhóm gõ, đổi vai. Mỗi nhóm chọn một hình thức: hát đối đáp hai Chọn hình thức vừa sức, thống nhất người báo tốp, song ca có gõ, hoặc tốp ca có một bạn lĩnh vào và kết thúc. Nhận vai, luyện cùng nhóm; xướng câu đầu. Phân vai hát – gõ – vận động; giúp bạn chưa thuộc bằng cách hát nhỏ dẫn câu. tập hai lượt, đổi vai để mỗi HS tham gia cả phần hát và một phần phối hợp. Mời các nhóm trình bày, mỗi nhóm hát toàn bài Biểu diễn, lắng nghe trọn tiết mục của bạn. một lượt. Nhóm nghe dùng ba tiêu chí: đúng Nhận xét cụ thể như “Tiếng chòe kết thúc cùng lời/giai điệu cơ bản, nhịp gõ đều, phối hợp rõ. nhau”, “Cần nghỉ sau câu 2”; nhóm biểu diễn Mỗi nhóm nhận một lời góp ý có căn cứ, luyện thử sửa lại chỗ đó. lại đúng câu được góp ý rồi thể hiện ngắn lần nữa; GV ghi nhận tiến bộ của từng em. Hỏi bài hát đã ôn dựa trên dân ca nào, ai viết lời Gọi đúng các tên; nêu một đặc điểm của song mới; nhạc cụ gõ đã học tên gì; đàn dân tộc có loan hoặc đàn bầu. Nhớ lời nhắc đội mũ khi đi một dây là đàn nào. Chốt Con chim chích chòe ra nắng trong bài hát. theo Bắc kim thang – dân ca Nam Bộ, lời mới Việt Anh; song loan; đàn bầu. 33
14. Biên soạn: Lop2.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 4. Vận dụng: Góp ý và giữ riêng tư (7 phút) Mục tiêu: Chọn cách bảo vệ bản ghi giọng nói trong tình huống giả định, xác định việc luyện tiếp. TÌNH HUỐNG GIẢ ĐỊNH — KHÔNG CÓ BẢN GHI THẬT Một bạn nói: “Mình có đoạn ghi âm nhóm hát, gửi lên công cụ AI để chấm ai hát hay nhất nhé!” A. Gửi ngay vì chỉ có giọng nói, không có tên. B. Dừng gửi, hỏi GV và những người có giọng trong bản ghi; xin góp ý trực tiếp nếu chưa được phép. C. Đổi tên tệp rồi tự gửi. Đọc tình huống, cho HS chọn cách xử lý và giải Chọn B; nói vì chưa được phép thì không tự thích. Chốt B; giọng nói vẫn có thể gắn với gửi. Nhận ra A, C đều vẫn đưa giọng của người người cụ thể, đổi tên tệp chưa bảo vệ được khác lên dịch vụ; có thể nghe biểu diễn trực tiếp quyền riêng tư. Nêu quy tắc trước khi để góp ý. ghi/chép/chia sẻ cần hỏi người lớn phụ trách và tôn trọng người không đồng ý; không buộc HS phải có bản ghi để được đánh giá. Hỏi: “Trong tình huống này, vì sao phải thận Nêu cần hỏi GV trước khi dùng AI với bản ghi; trọng với AI?” Chốt có nguy cơ lộ giọng nói/dữ không tự tải giọng của bạn lên. Góp ý lời, nhịp liệu cá nhân; AI không thay GV và bạn quyết hoặc phối hợp, không gán nhãn bạn hát dở. định giá trị của người hát. Mời HS nêu một cách nhận xét trực tiếp theo tiêu chí âm nhạc thay cho xếp hạng giọng bằng AI. Dặn hát bài cho người thân nghe trực tiếp, chọn Nêu việc tự luyện cụ thể; cất đủ nhạc cụ và ghi luyện một tiếng luyến hoặc một mẫu gõ còn nhớ nội dung tiết sau. khó; không yêu cầu gửi video/ghi âm. Cho lớp cất nhạc cụ, nhắc tuần sau chuyển sang chủ đề Mái trường thân yêu. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ 34
15. Biên soạn: Lop2.edu.vn KẾ HOẠCH BÀI DẠY HÁT: HỌC SINH LỚP HAI CHĂM NGOAN Trường: ................................ Năm học: 2026–2027 Giáo viên: ................................ Lớp: 2........ Môn học: Âm nhạc Tuần: 9 Số tiết: 1 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........ Chủ đề 3: Mái trường thân yêu · 1 tiết (35 phút) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù – Nhớ tên bài Học sinh lớp Hai chăm ngoan, nhạc và lời Hoàng Long; bước đầu hát đúng bốn câu, rõ lời, hơi nhanh và vui. – Hát kết hợp gõ nhịp/phách, vận động; vào đúng sau tiếng lấy đà và hát liền các tiếng luyến. – Đọc mẫu Mi–Đô và vỗ mạnh – nhẹ, ngân nốt trắng hai phách; nêu điều bài hát nhắc nhở và một việc chăm ngoan sẽ thực hiện. 2. Năng lực chung – Chú ý mẫu, tự sửa câu hát khi được góp ý; hợp tác hát nối tiếp và giữ nhịp cùng bạn. 3. Phẩm chất – Chăm học, yêu trường lớp; có trách nhiệm với việc học và đối xử thân thiện với bạn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên – Đàn phím, bản nhạc Học sinh lớp Hai chăm ngoan và hai hình tiết tấu dưới đây; SGK tr. 19–21, 24; SGV tr. 21–23. GV đàn/hát mẫu trực tiếp. – Thanh phách; mẫu vận động hai ô nhịp 2/4: đen đen | đen lặng đen. Ghi bốn câu lời ca theo hướng dẫn hoạt động 2 để HS dò khi tập. 2. Học sinh – SGK Âm nhạc 2; thanh phách hoặc vỗ tay, khoảng trống vừa đủ cử động tay tại chỗ. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: Gõ tiết tấu đối đáp (4 phút) Mục tiêu: Đọc và gõ theo mẫu, nghe bạn để đổi lượt. Em yêu mái trường của em — SGK Âm nhạc 2, Kết nối tri thức với cuộc sống, tr. 19. 35
16. Biên soạn: Lop2.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Đọc mẫu “Em yêu mái trường của em. Ngày Nghe và đọc đáp theo mẫu, không đọc đều mọi ngày em chăm tới lớp” theo hình. Tiếng Em tiếng. Gõ/vỗ đúng tiếng lời, giữ phách nghỉ để đầu lấy đà; dừng ngắn ở dấu lặng sau “em” và chuyển lượt rõ ràng. “lớp”. Cho lớp đọc và vỗ theo hai lần; nhóm 1 đọc câu đầu, nhóm 2 đáp câu sau, đổi vai. Hỏi các em thích điều gì ở lớp học; đón nhận Nêu một điều như gặp bạn, được học hoặc cùng câu trả lời ngắn rồi giới thiệu chủ đề Mái chơi; nghe tên bài Học sinh lớp Hai chăm trường thân yêu và bài hát hôm nay. ngoan. 2. Khám phá: Học bài hát (18 phút) Mục tiêu: Hát rõ bốn câu, đúng tiếng lấy đà và tiếng luyến. Học sinh lớp Hai chăm ngoan, Hoàng Long — SGK Âm nhạc 2, Kết nối tri thức với cuộc sống, tr. 20. Giới thiệu nhạc và lời Hoàng Long. Đàn, hát Nghe trọn bài, trả lời về học sinh lớp Hai, có mẫu toàn bài một lần với tính chất hơi nhanh – thêm nhiều niềm vui khi đến trường. Chỉ dòng vui. Hỏi bài nói về ai, các bạn đến trường có tên tác giả trên bản nhạc. cảm xúc gì; gợi HS dẫn một cụm lời vừa nghe. 36
17. Biên soạn: Lop2.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Chia bốn câu: (1) Em là học sinh lớp Hai, em là Đọc đúng lời, ngắt sau trai, gái, tài, vui. Đọc lại một cậu con trai. (2) Em là học sinh lớp Hai, cụm còn vấp; giữ nhịp lời, không nuốt tiếng ở em là một cô bé gái. (3) Ai là học sinh lớp Hai, câu cuối. chăm ngoan học giỏi mới tài. (4) Mỗi ngày đến trường đến lớp là em có thêm bao niềm vui. Đọc từng câu theo tiết tấu, cho HS đáp rồi ghép hai câu; lấy hơi ở cuối câu. Đàn và hát mẫu câu 1 hai lần; HS nghe lần đầu, Hát từng câu rồi nối liền. Lấy hơi đủ ở cuối hát đáp lần sau. Dạy câu 2, nối 1–2; tiếp câu 3 câu, một tiếng luyến qua hai cao độ nhưng rồi 4, mỗi câu nghe – đáp – nối với câu trước. không thêm tiếng mới. Theo tay bắt nhịp để vào Giữ tiếng Em lấy đà nhẹ, không kéo dài; hướng lời đúng lúc. dẫn chỗ luyến trên “Mỗi” và “bao” theo bản nhạc. Đàn dạo rồi bắt vào tiếng Em lấy đà, cho lớp Hát với đàn đệm, nghe nhóm trước để nối tiếp. hát trọn bài. Chọn đúng một chỗ lớp còn chưa Sửa câu theo mẫu và giữ giọng vui, tự nhiên. rõ, đàn/hát mẫu chậm rồi ghép lại. Mời nhóm hát hai câu đầu, nhóm khác tiếp hai câu sau; giữ nhịp độ không đổi khi chuyển nhóm. Hỏi: “Bài hát nhắc em điều gì? Lời nào giúp em Dẫn lời “chăm ngoan học giỏi” hoặc “có thêm biết?” Chốt chăm ngoan, học tốt và niềm vui bao niềm vui”; hát câu mình thích, nêu một đến trường. Mời một HS hát câu yêu thích với việc học tập vừa sức. cảm xúc riêng, không bắt buộc mọi em phải diễn đạt giống nhau. 3. Luyện tập: Hát, gõ và vận động (8 phút) Mục tiêu: Giữ đúng điểm vào nhịp và phối hợp theo mẫu vận động. Chỉ hoa đỏ ở tiếng là đầu câu 1: đây là phách Hát Em nhẹ trước, bắt đầu gõ nhịp ở là. Phân mạnh đầu nhịp, tiếng Em đứng trước là lấy đà. biệt gõ theo nhịp với gõ đủ hai phách; nghe để Hát mẫu và gõ theo nhịp từ là; cho lớp làm không vào sớm ở đầu câu. theo, rồi gõ theo phách ở hoa đỏ/vàng trong bản nhạc. Chia hai nhóm hát nối tiếp câu 1–2 và 3– 4, đổi lượt gõ. Làm mẫu hai ô 2/4: chạm–chạm | chạm–mở tay Giữ ba động tác phát tiếng và một phách mở im, mỗi vị trí một phách. Câu 1 chạm hai bên tay yên lặng; vẫn hát qua chỗ tay nghỉ. Nhận hông, câu 2 vỗ tay, câu 3 chạm chéo vai, câu 4 xét nhịp và phối hợp của bạn, tập lại chỗ chưa trở lại hông. Bắt đầu mẫu ở phách mạnh, lặp đều. theo nhạc; cho cá nhân/cặp đôi thể hiện rồi nhóm lựa chọn động tác phù hợp. 37
18. Biên soạn: Lop2.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 4. Vận dụng: Đọc và vỗ mạnh – nhẹ (5 phút) Mục tiêu: Đọc Mi–Đô theo mẫu, giữ nốt trắng và xác định việc tự luyện. Đọc và vỗ tay mạnh – nhẹ — SGK Âm nhạc 2, Kết nối tri thức với cuộc sống, tr. 24, hoạt động 1. Đàn và đọc chậm: Mi Đô | Mi Đô | Mi Đô | Mi Đọc đúng Mi cao hơn Đô; giữ hai phách ở Mi hai phách. HS đọc đáp từng hai ô rồi cả mẫu. cuối. Vỗ đều mạnh – nhẹ, không nhắc lại tên Hoa đỏ vỗ rõ hơn, hoa vàng nhẹ hơn; ở nốt Mi Mi ở lần vỗ thứ hai. trắng cuối chỉ đọc một tiếng, ngân qua hai lần vỗ mạnh – nhẹ. Mời nhóm nhỏ đọc và vỗ mẫu, nhận xét chỗ Thực hiện và tự nhận xét; nêu việc sẽ làm cụ ngân. Dặn tập bốn câu hát, luyện điểm vào gõ thể. Ghi nhớ tiết sau ôn bài hát và học Bài đọc từ tiếng là; chọn một việc chăm ngoan sẽ làm nhạc số 2. ngày mai như chuẩn bị đồ dùng hoặc hoàn thành bài tập được giao. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ 38
19. Biên soạn: Lop2.edu.vn KẾ HOẠCH BÀI DẠY ÔN HÁT: HỌC SINH LỚP HAI CHĂM NGOAN · ĐỌC NHẠC BÀI SỐ 2 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027 Giáo viên: ................................ Lớp: 2........ Môn học: Âm nhạc Tuần: 10 Số tiết: 1 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........ Chủ đề 3: Mái trường thân yêu · 1 tiết (35 phút) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù – Hát rõ lời, giữ tiếng lấy đà và tiếng luyến; phối hợp gõ, vận động khi ôn Học sinh lớp Hai chăm ngoan. – Đọc đúng tên và bước đầu đúng cao độ hai câu Bài đọc nhạc số 2; ngân nốt trắng hai phách, làm kí hiệu bàn tay và đọc với đàn đệm. – Nêu La cao nhất, Đô thấp nhất trong bài; dựa vào bản nhạc để nhận xét và sửa một chỗ đọc chưa đúng. 2. Năng lực chung – Tập trung nghe mẫu, tự sửa sau góp ý; hợp tác hát nối tiếp, đối đáp và hỗ trợ bạn đọc nốt. 3. Phẩm chất – Chăm chỉ tập luyện, tự tin thể hiện; tôn trọng lượt trình bày và nhận xét của bạn. 4. Tích hợp năng lực số và giáo dục AI – Năng lực số [CB1.6.3] — Đánh giá trí tuệ nhân tạo: nhớ không phải mọi thông tin từ máy móc đều đúng, biết kiểm nhãn nốt theo bản nhạc. – Giáo dục AI [2.C3.2] — Công nghệ AI: nêu rằng AI có thể phân loại sai qua tình huống nhãn nốt mô phỏng. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên – Đàn phím, thanh phách; bản Học sinh lớp Hai chăm ngoan ở SGK tr.20 và Bài đọc nhạc số 2 kèm dưới đây, SGK tr.22; SGV tr.23–24. GV đàn và hát trực tiếp. – Bảng hai nhãn mô phỏng ở hoạt động 4, chiếu trên màn hình hoặc in thẻ. Không có bản thu giọng HS, không giả định đã chạy công cụ nhận diện nốt. 2. Học sinh – SGK Âm nhạc 2, thanh phách hoặc vỗ tay; chỗ ngồi đủ làm kí hiệu bàn tay và vận động nhẹ. 39
20. Biên soạn: Lop2.edu.vn III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: Nghe giai điệu đoán bài (3 phút) Mục tiêu: Nhận giai điệu quen thuộc và chuẩn bị ôn hát. Đàn câu mở đầu Học sinh lớp Hai chăm ngoan, Nghe, nêu Học sinh lớp Hai chăm ngoan, chưa nêu tên; cho HS nói tên bài và tác giả. Hoàng Long; hát đáp và chú ý vào sau tín hiệu Nếu chưa nhận ra, đàn thêm câu thứ hai. Bắt của GV. tiếng Em lấy đà để lớp hát đáp câu đầu, dẫn vào ôn bài. 2. Luyện tập: Ôn bài hát (10 phút) Mục tiêu: Hát chắc câu, đổi lượt liền mạch và phối hợp gõ, vận động. Đàn dạo, cho cả lớp hát hai lượt: lượt đầu tìm Hát rõ bốn câu, giữ lời ở chỗ luyến; nghe mẫu một chỗ chưa đều, lượt sau tập lại chỗ đó rồi và sửa đúng tiếng còn vấp. Nêu chỗ mình đã ghép bài. Hát mẫu chậm tiếng lấy đà Em và hát tốt hơn. luyến Mỗi, bao; nhắc lấy hơi sau trai, gái, tài, vui. Chia hai nhóm: nhóm A hát câu 1–2, nhóm B Nghe câu trước, vào câu sau đúng tín hiệu; vừa câu 3–4; đổi vai. Tiếp tục đối đáp từng câu A– hát phần mình vừa giữ nhịp khi bạn hát. Không B–A–B, đàn giữ nhịp không ngắt ở chỗ chuyển hát lấn lượt. nhóm. Mời một cặp hát đối đáp mẫu. Cho hát gõ nhịp, bắt đầu phách mạnh ở tiếng là Phân biệt gõ nhịp với phách; giữ phách nghỉ sau Em lấy đà. Đổi sang gõ đủ hai phách theo của mẫu vận động nhưng vẫn hát. Nhận xét bạn dấu hoa SGK tr.20. Ôn mẫu hai ô: chạm–chạm | giữ đều, tiếng hát rõ và kết thúc cùng nhau. chạm–mở tay im; lần lượt chạm hông, vỗ tay, chạm vai theo từng câu. Nhóm chọn một cách và trình bày. 40